推行职业技能鉴定 为学生塑造精彩技能人生

一、技工院校推行职业技能鉴定工作刻不容缓

职业技能鉴定是按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范的评价与认知活动。国家规定职业教育实行学历证书与职业资格证书并重。由此可见，技工院校推行职业技能鉴定工作刻不容缓。技工院校生源参差不齐，技能鉴定工作的推行和开展具有较大障碍，必须按“6有”即有计划、有方案、有步骤、有落实、有反思、有总结，落实推进，才能帮助学生树立正确的人生观、价值观、择业观，让他们拥有精彩的技能人生。

二、推行职业技能鉴定要落实四个阶段

根据教育规律，教育需要由浅入深、从简单到复杂，由量变到质变层层推进，才能形成受教育者稳定的心理素质。因此，我校在推进职业技能鉴定工作方面，可分为：计、推、落、思四个阶段。

（一）、“计”——全面综合分析，制定实施职业技能鉴定计划

根据学校的实际情况，我校推进职业鉴定工作，可采用5W1H分析法即六何分析法，制定职业技能鉴定实施计划，学校各部门各司其职做好本职工作。

专项负责人：落实合适的鉴定单位，取得考试相关的复习资料。

任课教师：根据复习资料做好授课计划，上好每节课。

校区教务处、系教务科：发挥检查、巡查、监督的作用。

班主任：协助科任教师督促学生完成各项培训内容，培养学生的学习习惯。

（二）、“推”——让职业技能工作进入全校师生的视野

1.确定集团各专业技能鉴定各项目、要求、费用和过关率，确定合作鉴定单位。

2.统一思想、明确目标和任务。由集团技能鉴定项目专项负责人牵头，召开校区教务处负责人、各系教务科负责人、任课教师会议，统一思想，明确职业技能鉴定考试、集团整体思路和目标，清楚技能鉴定考试过关率的重要性。

3.确实技能鉴定内容授课计划。由系教务科牵头，任课教师、专项负责人、校区教务处负责人共同研讨和确定技能鉴定授课计划。根据上课的实际情况，由教务科牵头，对技能鉴定授课计划进行微调。

4.立体式宣传。从校区到系部，然后到班级，利用晨会、课间操、班会等时间，层层宣讲，并配合“大国工匠”等系列视频，对职业技能鉴定工作进行全方面的解读，让职业技能鉴定工作进入全校师生视野。

（三）、“落”——具体落实计划中各项目，力求达到计划效果

1.系教务科检查任课教师任课教案，并给予适当指导。

2.系教务科对每节课进行巡课，校区教务处随机巡课，汇总巡课意见，及时反馈给任课教师。

3.专项负责人不定期到各校区了解技能鉴定考试培训情况，随时与鉴定中心做好对接工作，有问题及时协调处理或请示上级意见处理。

（四）、“思”——反思和总结，进一步推进职业技能鉴定工作开展

1.固化成绩，将技能鉴定培训进行系统化、模块化、标准化。

2.在技能鉴定培训中涌现出的优秀授课技巧和方法进行推广。

3.在技能考试中出现的不足，提出整改的措施。

三、塑造“五精”品质，打造学校品牌

（一）、人人关注，全员参与

职业技能鉴定是一项阶段性的工作，是提高学生技能水平的重要途径，也是提高学生稳定率的重要手段。校级、校区、各系部、各教研组到学生，要提高职业技能鉴定的重要性和必要性认识，形成人人关注，全员参与的局面。

（二）、注重过程，突出实效

在日常的课堂技能实训时，应注重学生专业技术能力的锻炼；在开展集中实训时，应加强学生专业技术综合练习和锻炼；组织学生参加学校和市区组织的各项专业技能大赛，促进学生的专业技术能力，增强学生的自信心，提高学生专业技术水平，形成“弘扬工匠精神，塑造技能人生”的校园氛围。

（三）、整体提升，打造精品

在浓厚的职业技能氛围下，师资队伍和班主任管理团队要不断更新观念，夯实教学和管理的基本能力、基本素养，促进教师授课和带班的业务技能，塑造“五精”即精品学生、精品教师、精品班主任、精品课程、精品班级，从而提高教育教学质量，提升学生对学校的满意度，提升学生的稳定率。

（四）、优化课程体系，打造学校品牌

在浓厚的职业技能氛围下，各专业根据专业特点，面向学生进行与就业岗位需求相一致的专业技能项目课程，增加专业技能的实用性和适应性，让学生实实在在学到知识、掌握技能。学生毕业时具有扎实的职业技能，拥有与职业相关的多种资格证书，让学生和家长满意，符合企业的需要，打造学校品牌。

（作者单位：重庆春珲人文技工学校教务处）