以德育人 以智教人 春风化雨 润物无声

教育是一份良心事业，我们不是在制造商品，而是在培养国家的未来，我们作为红春藤人，在集团倡导的价值观“良知、孝道、奋斗”之下，践行先把学生培养成好人，再将学生培养成能人。

一、坚持德育为先，德智并重

孔子说：“君子务本，本立而道生。”“本”是做人的根本，“务本”就是要学会做人，做一个有仁爱之心、能“泛爱众”和“博施于民而能济众”的人，即对大众博爱、能为人民大众谋福利的人。他提出的具体方法是“由近及远，推己及人”，实施步骤则是“孝、悌、忠、信”。“推己及人”就是要设身处地去理解他人；“孝、悌、忠、信”就是要把对自己亲人的爱心逐渐扩展到周围人群，从而建立起亲密的人际关系。简言之，孔子认为教育学生应以“教会学生如何做人”为根本任务。在《论语》中孔子认为，教育内容应包括德、智、体、美四个方面，德育是基础，另外三个方面就是达到德育目标所应具备的基本因素。重视道德教育的同时，孔子并没有忽视文化知识对道德的影响。他说：“仁者安仁,知者利仁。”存仁德的人安于仁，存知识的人利用仁，因为智者认识到道德对他具有长远而巨大的利益，他便去实行仁德。孔子还说：“未知，焉得仁？”没有知识,怎样能够算得上仁呢？由此可见,孔子是把道德教育和知识教育统一起来,作为同一过程和同一目的的两个方面；以道德教育为先，以知识教育为次；道德教育通过知识教育来进行，知识教育为道德教育服务。

结合我校学生生源的特殊性，我们致力于从生活与学习的各个方面培养学生的道德品质和专业素养，重视良知、孝道、奋斗、个人品行、修养及素质，并关注细节，以保证学生全面发展，让其成为扎根社会的人、受社会信任、受社会欢迎的人和为社会做出贡献的人。德智并重的教育适应了当今教育改革发展的要求和方向，我校在践行过程中收效颇丰，但继续深化、细化德智并重的教育工作势在必行，且如何在践行过程中深化和细化三化管理内容，精进管理水平，也是我们研究的重要课题之一。

二、营造氛围，在育人环境上着力。

目前我校校园环境的设计布置与德育活动相配套，形成育人的整体氛围。注重将环境道德教育与日常行为规范教育相结合。践行我校德育大纲内容及学生养成教育中长期规划，将学生良好行为习惯的养成教育细化到月，每月一重点，每周一目标，每日总结每日反馈；同时，通过孝道主题教育、感恩教育等洗涤学生内心，让学生懂得知恩、感恩、报恩。学生在校行为习惯逐渐规范，但部分学生回家之后，会和在校表现有所区别。众所周知，除学生在校教育外，家庭教育是学生成长过程中不可缺失的部分，家长是孩子的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接的重大影响。我校学生多来自于农村家庭、单亲家庭、留守儿童，很多学生都是广泛意义上的问题学生，而每一个问题学生的背后都有一个问题家庭。有的父母离异或是单亲，有的父母忙于生意撒手不管，有的父母文化层次低教育无方（或溺爱或粗暴对待），有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委屈感”，有的家境贫困等等，所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因，同时学生初中时期缺乏正确的教育引导，使学生问题得不到解决，导致学生在家和学校表现出现差异。再而我校学生的家长不少是抱着我们管不了，让你们来管管的心态送子女来就读的，有的学生家长更以为教育只是学校、老师的事情，这给学校教育带来了巨大的压力。所以我们应在学校营造育人的文化氛围基础上，加强对家庭教育的指导和管理，让学生家长树立“家校共管”意识。通过各种形式让家长主动学习家庭育人知识和与学生的沟通技巧，比如：通过家校APP设置育人专栏，对育人知识和沟通技巧进行普及；通过班主任与家长的电话沟通，帮助家长对个案进行问题梳理，分析解决方法并实施。通过点面结合的方式帮助家长们树立正确的教育观，提高家长的育人水平。在提高家长学生满意度的同时，为学生营造良好的家庭教育氛围。

三、狠抓教研，在学科渗透上着力。

在学校对人才培养的总体目标下，合格红春藤教师应是具备能招生，能带班，能教学三项技能的复合型人才。但在执行过程中，班主任工作是学生德育工作的主阵地，科任教师更加注重专业教育，对德育内容的挖掘较为欠缺。而在学生的学习生活中，白天由科任教师的管理为主，为此，精心组织并实施学科渗透的德育方案对学生的培养尤为重要。各科任老师充分挖掘学科德育因素，结合本学科特点，找准结合点，让学生在接受文化知识中接受思想教育。例如：数学教师结合教材，挖掘数学史料，古代算法，实际生活中的数学运用，在教学过程中充分再现知识发生和发展过程，如通过讲解数学家们的奋斗史，介绍我国数学发展历史中的辉煌成就、激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目标；同时在课程讲授过程中间设置主题场景，如在物品建造、制作过程中，如何计算材料才能达到节约目的。PS教师，图形设计教师可把握专业特性，充分发挥学生的创造力，鼓励学生发现美、表现美、创造美，丰富的美育教育内容。汽修教师根据汽车构造，讲解各个部件作用，明确各部件分工合作的重要性，引申出团队协作理念并进行细化。讲解汽车故障及事故案例，明确安全的重要性等。总之，重视德育学科渗透的教学研究，要求教师备课中找准每章节（课）的德育渗透点，并在教案中进行体现。课堂教学是学生接受思想教育的主要形势，各学科的德育渗透，让学生在潜移默化中既陶冶了情操，又接受了教育。