语文教学中导入技能的使用

导入是课堂教学中的一个很重要的环节，俗话说：“兴趣是最好的老师”，要想让学生认真的学习这门课程，就要激发他们的学习兴趣。一个好的导入就可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，从而使学生认真的学习，爱上这门课程。那么使用导入技能有何要求呢？

第一，导入要有针对性。教师设计导入时，要针对所讲授的教学内容进行设计，导入的内容不能与教学内容无关。

第二，导入要有趣味性。教师设计导入前，要关注学生的兴趣点，抓住学生的兴趣点进行导入，才能更好的激发他们的学习兴趣。

语文是一门极富艺术特色的课程，在导入技能的使用上可见一斑，课堂导入的方法多种多样，如提问导入、旧知导入、图片导入、音频导入、情境导入、实物导入、试验导入、故事导入、猜谜导入等等。现在就来介绍几种常使用的导入方法：

1.提问导入法

提问，便是要提出问题，设置疑问。这是我们教学中最常用的导入方式。它通过教师提出一些与新课内容有关的、学生已经了解的问题，激发起学生想要了解该问题的好奇心，进而导入新课。如：在讲《动物游戏之谜》这一篇文章时，我们可以提出问题：动物为什么会游戏呢？动物的游戏有几种类型？让学生带着好奇的心理去边读边猜。

疑问是思维的启发剂，它能使学生的求知欲有潜伏状态转入活跃状态。因此，往往一个好的问题也是一个好的导入。

2.图片导入法

现在的技术越来越发达，教师上课可以结合多媒体进行教学，这就为教学提供了极大的便利。教师可在多媒体课件中插入图片进行导入。这样形象直观，深受学生喜爱。如：《动物游戏之谜》这篇课文，也可插入一组动物游戏的图片导入新课，激发学生的学习兴趣。

3.音频导入法

托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入新课对营造气氛、激发情感大有裨益。讲到一些诗歌的时候，便可导入歌曲。如：讲到李煜的《虞美人》时便可导入邓丽君唱的歌曲《虞美人》，引起学习动机。又如在讲到《林教头风雪山神庙》时，可播放一段《水浒传》中的一个视频片段，营造好上课的一个氛围。

4.故事导入法

导入可从生动有趣、感人的故事入手，轻易激发学生强烈的学习爱好和求知欲望。如在教学《读伊索寓言》时，可为同学们讲一个寓言故事，让学生来领会那个寓言故事所蕴含的道理，从而引起学生对这一篇课文的兴趣，这样就可以轻松地进入新课。

5.背景导入法

任何一篇文章总要反映一定时期的一定社会生活，表达作者一定的思想感情。为了使学生准确深刻地理解文章的内容，丰富学生的知识，扩大学生的视野，在开讲时，教师有必要介绍课文的背景资料。例：在讲《师说》前，可先讲其写作背景，讲当时的“耻师之风”。作者在当时“耻学于师”的恶劣风气下，不顾流俗，勇为人师，并写下了《师说》，这个人是谁呢？接着再顺水推舟地介绍韩愈。

总之，语文课堂中的导入方法多种多样，不拘一格，虽然只是占整节课的几分钟。但是仍要精心组织，灵活安排。如果新课的导入能让学生以最佳的学习状态投入课堂学习，便成了课堂教学的“龙首”，也就成功地运用了语文课堂的导入技能。